educacion fisica en alumnos con discapacidad auditiva

Curso Gratuito Especialista en Educación Física en Alumnos con Discapacidad Auditiva

Los niños con una discapacidad auditiva tienen diferentes necesidades en una clase de educación física, dependiendo de su nivel de pérdida auditiva y sus métodos de comunicación preferidos. Algunos niños pueden tener algo de audición, que se complementa con audífonos, mientras que otros pueden no tener una audición funcional.

Los estudiantes pueden confiar las indicaciones con lenguaje de señas o lectura de los labios. Algunos pueden usar una combinación de lectura de signos y voz.

Los niños con una discapacidad auditiva pueden ser ya bastante efectivos para satisfacer sus propias necesidades de comunicación siguiendo a otros estudiantes y observando la acción en una clase. Esto es útil en educación física, ya que significa que puede emplear esta estrategia como parte de su propio enfoque de enseñanza.

Simplemente informe a su grupo que un niño con una discapacidad auditiva estará presente y podrá comunicarse. Muéstreles qué hacer y anímelos a trabajar juntos como grupo para asegurarse de que todos en su grupo entiendan lo que está sucediendo.

Enseñar al aire libre en la educación física significa que hay otros problemas que deben ser manejados.

En el siguiente curso podrás adquirir herramientas que son de gran utilidad cuando en el grupo que estas enseñando tienes con niños con discapacidad auditiva.

Debes tener presente que la comunicación es tu responsabilidad como docente, por lo que debe conocer las necesidades particulares de los alumnos con problemas auditivos y asegurarse de que pueda cumplirlos de manera efectiva.

La realización de una actividad física para cualquier persona es un complemento para estar saludable, para los niños la ejecución de algún deporte como parte de su educación es la mejor manera de que él pueda desarrollar la mete y el cuerpo de forma simultánea.

La enseñanza deportiva para los niños que tienen una discapacidad auditiva, debe ser con mayor precisión, ya que ellos por tener esa deficiencia de este sentido no se les debe negar esta forma de interacción con sus compañeros de clases, además de un cambio de ambiente, siempre beneficiaran el desarrollo de cualquier persona.

La optimización del aprendizaje para aplicarlo con tus alumnos, será una de las herramientas primordiales que aprenderás en este curso gratuito de especialista en Educación Física en Alumnos con Discapacidad Auditiva.

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Campos laborales:

  • Centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria
  • Centros de educación especial
  • Asociaciones de educación especial
  • Profesor de Educación física.

Titulación:

Doble Titulación: – Titulación de Especialista en Educación Física en Alumnos con Discapacidad Auditiva con 180 horas expedida por Euroinnova Business School y Avalada por la Escuela Superior de Cualificaciones Profesionales- Titulación Universitaria Propia en Intervención Psicoeducativa en Alumnos con Discapacidad Auditiva con 4 Créditos Universitarios ECTS con 110 horas.

Metodología:

Al alumno se le proporcionará una serie de guías, en donde se encontrarán sus horarios, números telefónicos para asesorías, una dirección de correo electrónico donde podrá enviar todas sus dudas y asignaciones.

Culminado y aprobado el curso, la titulación será enviada por correo.

Temario:

 PARTE 1. INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

UNIDAD DIDÁCTICA 1. DISCAPACIDAD Y NECESIDADES ESPECÍFICAS DE APOYO EDUCATIVO (NEAE)
  1. Concepto de discapacidad
  2. Diferencia entre discapacidad, deficiencia y minusvalía
  3. Tipos de discapacidad

– Discapacidades físicas

– Discapacidades sensoriales

– Otras discapacidades: enfermedad mental, trastornos del espectro del autismo, discapacidad intelectual

  1. El concepto de Necesidades Específicas de Apoyo Educativo (NEAE)
  2. La importancia de la Escuela Inclusiva
UNIDAD DIDÁCTICA 2. DIDÁCTICA Y ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD
  1. El proceso de enseñanza-aprendizaje
  2. Qué enseñar: los objetivos educativos
  3. Principios metodológicos
  4. Planificación del proceso de enseñanza
  5. La atención a la diversidad en los centros educativos

– Importancia de la atención a la diversidad en los centros educativos

– Principios de intervención

  1. Medidas de atención a la diversidad desde la programación didáctica
  2. Programas de atención a la diversidad
UNIDAD DIDÁCTICA 3. DISCAPACIDAD AUDITIVA
  1. Definición de discapacidad auditiva

– Hipoacusia y sordera

  1. Anatomofisiología del aparato auditivo

– Oído externo

– Oído medio

– Oído interno

  1. Etiología
  2. Clasificación
  3. Características diferenciales en las personas con discapacidad auditiva
UNIDAD DIDÁCTICA 4. CARACTERÍSTICAS DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
  1. Alumnado con discapacidad auditiva
  2. Efectos de la discapacidad auditiva en el desarrollo del niño o la niña
  3. Características diferenciales en los alumnos con discapacidad auditiva
  4. Necesidades del alumnado con discapacidad auditiva
UNIDAD DIDÁCTICA 5. IMPORTANCIA DE LA ATENCIÓN TEMPRANA EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
  1. Concepto y objetivos de la atención temprana

– Concepto de atención temprana

– Objetivos de la atención temprana

  1. Destinatarios de la atención temprana

– Niveles de intervención en la atención temprana

  1. Principios básicos de la atención temprana
  2. Atención integral. Coordinación con otros servicios (salud, centros escolares, servicios sociales)

– Atención Integral

– Colaboración entre servicios ordinarios y específicos

UNIDAD DIDÁCTICA 6. ADAPTACIONES CURRICULARES
  1. Adaptaciones curriculares

– Tipos de adaptaciones

  1. Criterios para la elaboración de adaptaciones curriculares en alumnos/as con discapacidad auditiva y orientaciones metodológicas

– Áreas curriculares

– Orientaciones metodológicas

– Ayudas Técnicas para la Deficiencia Auditiva

  1. Adaptaciones específicas de los elementos del currículo para alumnos con discapacidad auditiva
UNIDAD DIDÁCTICA 7. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA GENERALES
  1. Intervención educativa
  2. Aspectos generales de la intervención psicoeducativa
  3. Principios generales de intervención educativa en Alumnos con Necesidades Específicas
UNIDAD DIDÁCTICA 8. TÉCNICAS DE INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA ESPECÍFICAS EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
  1. Intervención temprana en la deficiencia auditiva

– La necesidad de atención temprana en el déficit auditivo

– Evaluación e intervención en el déficit auditivo

  1. Técnicas de prevención, detección y diagnóstico e intervención de la discapacidad auditiva

– Acumetrías

– Audiometrías

UNIDAD DIDÁCTICA 9. RECURSOS HUMANOS Y MATERIALES NECESARIOS EN LA INTERVENCIÓN PSICOEDUCATIVA EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
  1. Introducción a los recursos necesarios en la intervención psicoeducativa en alumnos con discapacidad auditiva
  2. Recursos humanos
  3. Recursos materiales

– Ayudas técnicas

– Sistemas alternativos/aumentativos de comunicación

UNIDAD DIDÁCTICA 10. INTERVENCIÓN DE LAS FAMILIAS DE LOS ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA
  1. La familia

– Concepto de unidades de convivencia. Concepto de familia

– Tipos de familias y su influencia sobre la persona con discapacidad

– La familia en su red social y entorno extraconvivencial

  1. La intervención familiar
  2. Los programas o modelos de intervención

– Cuidadores habituales

– Percepción de autocompetencia

– Sistema familiar

– Sistema profesional

  1. Estrategias de intervención
  2. Propuestas de actuación

– Programa de acogida

– Programa de seguimiento individual

– Programas grupales

  1. La intervención con la familia del discapacitado auditivo

– Pautas a tener en cuenta en la comunicación con personas con discapacidad auditiva

PARTE 2. EDUCACIÓN FÍSICA EN ALUMNOS CON DISCAPACIDAD AUDITIVA

MÓDULO 1. INTRODUCCIÓN

MÓDULO 2. CARACTERÍSTICAS DEL NIÑO SORDO

UNIDAD DIDÁCTICA 1. FÍSICAS

UNIDAD DIDÁCTICA 2. LENGUAJE

UNIDAD DIDÁCTICA 3. SOCIALES

MÓDULO 3. EDUCACIÓN ESPECIAL

UNIDAD DIDÁCTICA 1. LOS ALUMNOS CON N.E.E. EN LA EDUCACIÓN ESPAÑOLA

UNIDAD DIDÁCTICA 2. NIVELES DE INTEGRACIÓN

UNIDAD DIDÁCTICA 3. ¿EN QUÉ ACTIVIDADES PUEDEN PARTICIPAR LOS ALUMNOS SORDOS?

UNIDAD DIDÁCTICA 4. LA ACTUACIÓN DEL PROFESOR DURANTE LA CLASE

UNIDAD DIDÁCTICA 5. LA LENGUA DE SIGNOS APLICADA A LA EDUCACIÓN FÍSICA

  1. Historia de la L.S.E.
  2. Niveles linguísticos

– Nivel léxico

– Nivel querológico

– Nivel morfosintáctico

  1. Vocabulario específico de Educación Física

– Verbos

– Números

– Orden

– Colores

– Hora

– Partes del cuerpo

– Adverbios de cantidad

– Adverbios de negación

– Adverbios de tiempo

– Adverbios de lugar

– Pronombres interrogativos

– Saludos y despedidas

– Adjetivos

– Otras palabras

– Otras frases

UNIDAD DIDÁCTICA 6. JUEGOS Y ACTIVIDADES PARA SORDOS
  1. Ejercicios de EQUILIBRIO

– En el suelo

– Sobre objetos

  1. Ejercicios de COORDINACIÓN

– En carrera

– Con implementos

  1. Giros sobre diferentes ejes
UNIDAD DIDÁCTICA 7. ALFABETO DACTILOLÓGICO

Accede ahora a nuestros cursos y encuentra la más amplia variedad de cursos del mercado, este el Curso gratuito le prepara para ser Centros educativos de educación infantil, primaria y secundaria, centros de educación especial, asociaciones de educación especial, refuerzo educativo, Profesor de Educación física. ¿Qué esperas para llevar a cabo tus proyectos personales?

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